Comment se fait-il que l'école ressemble encore, si souvent, à ce que Michel Foucault dénonçait dans son ouvrage Surveiller et punir, une école qui repose sur des pratiques proches de l'hôpital et de la prison. Une école dans laquelle les professeurs passent du temps à affiner les moyens de contrôle pour formater les élèves à une norme valable pour tous. Ce livre s'adresse à toute personne ayant une responsabilité éducative (animateur, éducateur, enseignant) soucieuse de sortir du carcan des relations duales et prête à prendre le risque d'une nouvelle aventure humaine dans laquelle l'adulte accepte d'abandonner le pouvoir que lui confère sa fonction pour oser l'ouverture respectueuse face au jeune et à ses réels besoins et ce dans un dialogue le plus égalitaire possible. Cet ouvrage présente les fondements théoriques et des mises en situation concrètes d'une pédagogie originale créée par Rolando Toro Araneda (1924-2010), l'Education biocentrique en lien avec la Biodanza. Sa méthode se rapproche de la pensée complexe, chère à Edgar Morin. Le corps est considéré comme la première source d'apprentissage et l'intelligence affective y tient une place centrale. L'éducation biocentrique se met au service de la créativité individuelle et collective et elle s'emploie à renforcer sa propre identité, à cultiver l'expressivité et la communication, à développer la perception de la nature et la conscience écologique, à développer le rapport à la nature et la conscience écologique, à amplifier la perception et à accroître la conscience éthique en s'appuyant notamment sur la danse. En touchant la globalité de l'être, l'apprentissage se fait en profondeur et s'intègre réellement dans le vécu de la personne en la faisant advenir.

Dominique Hubert, enseignante auprès d'adolescents dans le Brabant wallon (Belgique), s'est formée à l'Education biocentrique. Elle aborde ses classes avec cette démarche qui lui apporte à elle une grande sérénité tout en stimulant joyeusement le potentiel de ses élèves.