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COMPTES POUR PETITS ET GRANDS. Pour un apprentissage du nombre et de la numération, fondé sur la langue et le sens, Stella Baruk

Français / Broché / 1997 / Stella Baruk /


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Caractéristiques

Largeur 14.6 cm

Épaisseur 1.1 cm

Hauteur 25 cm

Langue Français

Auteur Stella Baruk

Description

COMPTES POUR PETITS ET GRANDS. Pour un apprentissage du nombre et de la numération, fondé sur la langue et le sens Pourquoi, sous couvert de " mathématiques ", l'antique conception du " calcul " de l'école primaire continue-t-elle d'être imposée aux enfants ? Pourquoi, avant d'avoir le droit d'écrire 56 ou 325 doivent-ils compter de fausses perles, de fausses billes, échanger des baguettes contre des plaques, être précocement plongés dans le monde de l'argent ?
Ce que Stella Baruk propose dans ce guide Magnard, c'est un savoir " lire/écrire " rendant cohérentes les relations existant entre langues, écritures et sens du nombre et des nombres ; et donc, pour l'enfant, un moyen privilégié de déchiffrer le monde de signes qui l'entoure, mathématique ou non.

Résumé

Pourquoi, sous couvert de " mathématiques ", l'antique conception du " calcul " de l'école primaire continue-t-elle d'être imposée aux enfants ? Pourquoi, avant d'avoir le droit d'écrire 56 ou 325 doivent-ils compter de fausses perles, de fausses billes, échanger des baguettes contre des plaques, être précocement plongés dans le monde de l'argent ?

Ce que Stella Baruk propose dans ce guide Magnard, c'est un savoir " lire/écrire " rendant cohérentes les relations existant entre langues, écritures et sens du nombre et des nombres ; et donc, pour l'enfant, un moyen privilégié de déchiffrer le monde de signes qui l'entoure, mathématique ou non.

Biographie de l'auteur·rice

Stella Baruk est professeur de mathématiques, chercheur en pédagogie et écrivain. Son expérience de la pédagogie est unique, comprenant classes " normales " ou élèves " en difficulté " dans tout le cursus scolaire, lutte contre l'illettrisme, formation d'adultes, et d'enseignants. Dès ses premiers ouvrages, devenus des classiques dans la formation des maîtres, elle a établi que l'analyse des erreurs était inséparable des processus d'apprentissage, et permettait de penser autrement la matière et la manière.
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